如果現(xiàn)在讓你選擇一種嚴重的疾病，你會選擇什么？我想我會選擇“分心”,因為它讓我很難靜下心來專注于工作。
這是一張在網(wǎng)上廣為流傳的照片。
我覺得大部分人都有共鳴。這可能是曾經(jīng)的你，也可能是現(xiàn)在的你。我們總是興高采烈地捧著書，與書中的文字有一次偶遇，有一次思想的碰撞，總以為自己在奮斗的路上。不幸的是，我們總是被各種信息所占據(jù)。
可以說，干擾我們專注力的有內外兩方面的因素。
1.內部干擾：
我們自己的目標飄忽不定，想要的太多。我們想取得巨大的進步，但我們不想放棄我們的精神娛樂。最后，我們努力工作和懶惰，浪費我們的時間.
2.外部干擾：
在職場中，我們被同事和上級的工作信息轟炸；私底下，手機的娛樂信息，朋友的約會，總是在召喚我們…
如果你缺乏專注力，就意味著你會失去很多，比如：
1.缺乏目標及其意義(不知道為什么要做)；
2.缺乏目標分解(如何行動)；
3.缺乏儀式感或無干擾機制(導致外界干擾不斷融進我們的大腦)；
4.目標過程中的獎懲機制(每次聚焦后得到正反饋，形成良性循環(huán)，最終形成習慣)；
那么從問題的角度來說，只要解決了上面的，就相當于解決了我們專注力的問題。
第一，知道自己最想要什么。
如果你沒有目標，你應該問問自己想要什么。你想要什么樣的職業(yè)？或者做什么樣的事情，想要什么樣的結果？如果目標太多，目前哪一個對我來說最重要，列出優(yōu)先順序。
換個角度說，很多大學生都沒想過自己的職業(yè)可能：攝影師還是營銷策劃？往往這些東西只能停留在口中，因為沒有接觸過，不知道具體要做什么，所以只能永遠保持敬畏和不確定。
這也是高校提倡大學生多接觸外部活動的原因之一。接觸未知的事物或有趣的事物，積極尋求自己想要的。
二、分解目標
知道了自己的長遠目標，就像找到了一個支點。我們應該找到更多的支點，否則你的目標很快就會落空。換句話說，長期目標具有指導意義，但不具有實際的、具體的指導意義。所以要把目標分解，找到合適的短期目標，指導日常的學習和工作。
第三，合理規(guī)劃任務分配
其實也可以用一句話來概括，就是能力能做什么。在這里倡導學習
者，從舒適區(qū)跳出，進入學習區(qū)。但這并不意味著一蹴而就地盲目提高。一個剛要一心學好英語的零基礎學生，如果一開始就拿著雅思英語單詞去背，那么他很快就會放棄；一個不會走路的小孩，不可能學會跑步。
四、建立學習的儀式感，為專注力的形成創(chuàng)造環(huán)境
在我們的生命中，很多場景都需要儀式感：結婚、生日慶祝，學習也是。
在你學習之前，整理好書桌前的一切雜物或關掉你的手機，兩小時斷絕一切外界信息或找一個寧靜的地方、一張正經(jīng)的學習桌椅，拿起筆，開始。
回想起我們日常的學習狀況，就是缺少這樣的儀式感。癱坐在沙發(fā)上、喝著飲料、叼著食物、聽著音樂，這一切都是需要我們正視的陋習。
五、獎勵和督促
目標的成效往往是不容易在短期內看見的，或許是一個月，長則半年或以上。那么在這個過程中，就相當于我們不斷地摸黑，看不到自己想看到的；時間長了，就很容易放棄。
在這個時候，我們更應將注意力放在“做事”的“做”本身。只要我們做了、堅持了就應該得到獎勵。
那么，你每天列出的todolist完成之后，是不是應該也適應地獎勵一下自己呢？吃飯加雞腿或出去偶爾Rap一下。
最后要說的是，當你無比專注地去做某件事時，效果就會顯而易見地好，那些你想要的、渴望的就會與你不期而遇。當你無比專注地去付出、去投入時，在不經(jīng)意間，你也會邂逅那個更好的自己。
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