理查德萊文：“大學(xué)有義務(wù)幫助社會(huì)，讓這個(gè)社會(huì)像大學(xué)一樣，成為每個(gè)人都有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮潛力的地方”。
做了20年耶魯大學(xué)校長的理查德萊文曾經(jīng)說過：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)具備了一些專業(yè)知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗。
真正的教育是自由的精神，是公民的責(zé)任，是遠(yuǎn)大的志向，是批判性的獨(dú)立思考，是不斷的自我認(rèn)知，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得幸福的能力。
真正的教育不是傳授任何知識(shí)和技能，而是能使人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。
這就是教育。也是判斷一個(gè)人有沒有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。
人為什么要受教育？教育的目的是什么？
獲取知識(shí)？掌握技能？成功？贏得尊重？或者，找樂子？……
以下三位不同領(lǐng)域的知名人士，對(duì)教育的本質(zhì)有著驚人的一致認(rèn)知。也許，這就是教育的答案和目的.
01
教育不是傳授知識(shí)和技能。
但它能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。
世界著名教育家理查德萊文(Richard levin)于1993年至2013年擔(dān)任耶魯大學(xué)校長，阿瑟特溫寧哈德利(Arthur Twining Hadley)于1899年上任，是耶魯大學(xué)20年來的最后一任校長。
理查德萊文曾經(jīng)說過：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)際上具備了某種專業(yè)知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗。因?yàn)樵谒磥?，專業(yè)知識(shí)和技能是學(xué)生畢業(yè)后按照自己的意愿需要學(xué)習(xí)和掌握的，而不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。
大學(xué)學(xué)歷有什么用？
理查德萊文在他的講座集《大學(xué)的工作》 (《The Work of the University》)中提到，耶魯致力于領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。在萊文看來，本科教育的核心是通識(shí)教育，是培養(yǎng)學(xué)生批判性和獨(dú)立思考的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
通識(shí)教育的英文是liberal education，即自由滋養(yǎng)心靈的自由教育。其核心是自由精神、公民責(zé)任和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
自由發(fā)揮自己的潛能，自由選擇自己的學(xué)習(xí)方向，不為功利所累，為人生的成長確定方向，為社會(huì)和人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
這是萊文心目中耶魯教育的目的。
正如《大學(xué)的觀念》 (《The Idea of a University》)》的作者約翰亨利紐曼所說：“只有教育才能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有清晰而自覺的認(rèn)識(shí)。只有教育才能讓他的觀點(diǎn)有道理，表達(dá)有說服力，鼓勵(lì)有力量。教育他看清世界的本來面目，切中要害，解開思想的迷亂，看透似是而非的詭辯，拋開無關(guān)的細(xì)枝末節(jié)。教育可以讓人相信。
服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科?！?p class="MsoNormal">
03
教育不改變生活環(huán)境
卻能改變?nèi)说乃季S方式
2005年，美國已故小說家David Foster Wallace曾在Kenyon大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。
大衛(wèi)·福斯特·華萊士在凱尼恩學(xué)院的畢業(yè)典禮上。華萊士是在西方有卓越影響力的作家，被譽(yù)為“近20年來最有創(chuàng)造力的作家”，其作品曾入選《時(shí)代》雜志評(píng)選出的1923-2005年“100本最佳英文小說”。
演講的一開頭，他講了一個(gè)小故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：“早上好，孩子們。這水怎么樣？”兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會(huì)兒，終于，其中一條忍不住問另外一條：“什么是‘水’？”
演講中提到，一個(gè)成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應(yīng)付8-10個(gè)小時(shí)充滿挑戰(zhàn)的工作，然后去超市、做飯，放松一會(huì)就得早早上床。因?yàn)椋诙煊值弥芏鴱?fù)始，再來一遍。
人，很容易在這樣的生活里，形成無意識(shí)的慣性：無意識(shí)地翻手機(jī)、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。
就像開頭的故事一樣，生活在“水”中太長時(shí)間，已經(jīng)不知道水是什么。
Wallace在演講中說到，教育的目的不是學(xué)會(huì)知識(shí)，而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時(shí)刻保持清醒的自我意識(shí)（Self-awareness），不是“我”被雜亂、無意識(shí)的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。
學(xué)會(huì)思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。
04
教育能讓你活得幸福
幸福取決于有意識(shí)的思維方式
泰勒·本·沙哈爾在課堂上
哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門課的泰勒·本-沙哈爾（Tal Ben-Shahar）教授認(rèn)為，幸福取決于你有意識(shí)的思維方式，并總結(jié)出了以下12點(diǎn)有意識(shí)地獲得幸福的思維方式：
1、不斷問自己問題。每個(gè)問題都會(huì)開啟自我探索的門，然后，值得你信仰的東西就會(huì)顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實(shí)生活中。
2、相信自己。怎么做到？通過每一次解決問題、接受挑戰(zhàn)，通過視覺想像告訴自己一定做得到，也相信他人。
3、學(xué)會(huì)接受失敗，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)成長。
4、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線，而是一條上升的曲線。
5、允許自己有人的正常情感，包括積極和消極的情感。
6、記錄生活可以幫到你。
7、積極思考遇到的一切問題，學(xué)會(huì)感激。感激能帶給人類最單純的快樂。
8、簡化生活。貴精不貴多。對(duì)自己不想要的東西學(xué)會(huì)說“no”。
9、幸福的第一要素是：親密關(guān)系。這是人的天性需求，所以，要為幸福長久的親密關(guān)系付出努力。
10、充分休息和運(yùn)動(dòng)。
11、做事有三個(gè)層次：工作、事業(yè)、使命。找到你在這個(gè)世界的使命。
12、記?。褐挥凶约盒腋?，才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個(gè)誠實(shí)的父母。
